О готовности студентов медицинского вуза к использованию дистанционных технологий в обучении биохимии

Эта статья была опубликована в Материалах ежегодной научной Интернет-конференции "Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве", СПб.: Изд-во Лема, 2014. - С.116 - 118.

На кафедре биологической и общей химии ЯГМА в течение ряда лет функционирует онлайн-курс «Избранные вопросы биохимии», предназначенный для поддержки аудиторных занятий по биологической химии для студентов 2 курса лечебного, педиатрического, фармацевтического и стоматологического факультетов. В ходе обучения студенты изучают теоретический материал, для проверки усвоения которого проходят электронное тестирование по каждой теме курса и выполняют индивидуальные задания с целью закрепления полученных знаний. В 2011 году была запущена новая версия курса на базе СДО eFront (разработчик – Epignosis.Ltd), основанной на использовании технологий Web 2.0 [1].

На первой неделе курса студенты заполняют анкету «Представление участника электронного курса». Форма анкеты разработана с помощью сервиса «Диск Google» (http://www.google.com/drive/) и внедрена в начальную страницу курса. Целью анкетного опроса является исследование готовности студентов к использованию дистанционных образовательных технологий в изучении дисциплины, выяснение их отношения к возможности обучения с использованием социальных сервисов.

Опрос проводился в сентябре – октябре 2012 года, феврале – марте и сентябре – октябре 2013 года. В анкетировании приняли участие 132 студента всех факультетов, в том числе 27 юношей и 105 девушек. Большинство из них (59,8%) представляли лечебный факультет, 18,9% –  фармацевтический, 14,4% - педиатрический и 5,3% - стоматологический факультет. Более 80% студентов окончили среднюю школу в 2011 и 2012 годах.

Основная масса студентов (48,5%) оценивает свой уровень владения персональным компьютером как хороший, 34,8% - как средний и 16,7% - как отличный. Личный адрес электронной почты имеют 97% студентов.

Для выхода в Интернет наши студенты используют различные устройства (в опросе можно было указать несколько). Среди них в первую очередь следует назвать ноутбук с беспроводным модемом, который используют 81,8% студентов, затем следуют: персональный компьютер, подключенный к сети (27,3%), мобильный телефон (15,9%), смартфон или КПК (6,8%), другие устройства – 3,8%.

Все принявшие участие в опросе студенты пользуются материалами, полученными в Интернете, для подготовки к практическим занятиям: постоянно используют эти материалы 16,7% опрошенных, часто – 53,8% и иногда – 29,5%.

Из общедоступных социальных сетей студенты отдают предпочтение сетевому проекту «В Контакте» (94,7%); пользователями сети «Одноклассники» являются 23,5% студентов; имеют аккаунт в Facebook – 18,3%. Не состоят ни в одной из социальных сетей 4,5% студентов.

Наряду с общедоступными социальными сетями существуют также профессиональные медицинские сетевые сообщества, в некоторые из которых открыт доступ не только врачам, но и студентам-медикам. Из таких сообществ наибольшей популярностью пользуется «Медкампус» (http://www.medcampus.ru/), в котором зарегистрированы 41,7% студентов, принявших участие в опросе. Другим таким сообществом является сетевой проект «Мир Врача» (http://mirvracha.ru/portal/index), в котором состоят 3% студентов из числа опрошенных.  56,8% студентов не состоят ни в одной из медицинских социальных сетей.

Из социальных сервисов Web 2.0 в процессе обучения на первом месте находится Wikipedia (http://www.wikipedia.org/), которой пользуются три четверти опрошенных студентов, 17,4% студентов смотрят ролики на Youtube (http://www.youtube.com/), 11,4% студентов читают блоги преподавателей, 1,5% являются пользователями веб-сервиса Evernote (http://evernote.com/). Не используют ни один из перечисленных сервисов 21,2% студентов.

79 опрошенных студентов (59,8%) могут уделить занятиям в курсе от 2 до 4 часов в неделю. Менее 2 часов в неделю планируют работать с курсом 18,9% (25 студентов). Такое же количество студентов собирается заниматься от 4 до 10 часов в неделю.

Среди причин, побудивших записаться на электронный курс, студентами в  первую очередь были названы: «получить материал для подготовки к семинарам, практическим занятиям, экзамену»; «получить более глубокие знания»; «проверить свои знания», «повысить рейтинг». 

Литература

1. Ершиков С.М. Использование СДО eFront для создания новой версии дистанционного курса «Избранные вопросы биохимии» //Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве: Сборник научных статей. – СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2013. - С.221 – 226.http://fit-herzen-conf.ru/pdf/2012.pdf#page=221

Предварительные итоги, или План отчёта по работе в курсе

Итак, подходит к своему завершению курс "Куратор содержания - 2", и настала пора подводить предварительные итоги. Предлагаю вниманию тьюторов и коллег план отчёта о работе, проделанной в течение двух месяцев и перспективах развития на ближайшее будущее. За основу данного плана, как и у большинства участников курса, был взят алгоритм работы куратора содержания, предложенный тьюторами.

Как уже сообщалось, выбранным мною направлением курирования является использование информационных технологий в преподавании и научных исследованиях в области медицинской биохимии. Целевой аудиторией являются студенты 2 курса медицинских и фармацевтических факультетов, изучающие биологическую химию, а также коллеги-преподаватели. Цели курирования включают, во-первых, продвижение передовых технологий в образовательный и научно-исследовательский процесс в медицинском вузе (профессиональная цель) и, во-вторых, повышение собственной квалификации, самосовершенствование (личностная цель).

1. Выбранное направление курирования ("ниша") не является слишком широким, вместе с тем это одно из ключевых направлений, определяющих развитие медицинской (и не только) науки на ближайшее будущее.

2. Источники информации - биохимические научные издания ("The Biochemist", "Journal of Biological Chemistry", "Biochemical Journal", "Molecular Cell" и др.), научно-педагогические журналы по биомедицинским наукам (Med. Educ. Online, BMC Medical Education), открытые образовательные ресурсы, а также новостные сайты, блоги, RSS-каналы, сообщения в Твиттере и Фейсбуке, специализированные социальные сети (Доктор на работе http://www.doktornarabote.ru/, Медтусовка http://medtusovka.ru/ и другие). 

3. Основные инструменты поиска и слежения - Твиттер (https://twitter.com/ershikovsm), Paper.li (http://paper.li/ershikovsm/1382900777), Netvibes (http://www.netvibes.com/ershikovsm).

4. Персональная сеть - формируется уже на протяжении нескольких лет, включает многочисленные контакты в общедоступных и специализированных социальных сетях, большой набор средств сбора и хранения данных (см. пост "Моя персональная учебная среда", http://ershikovsm.blogspot.ru/2013/12/blog-post.html). К сожалению, среди активных участников настоящего курса я не нашёл специалистов, работающих в области медицинского образования, которые могли бы выступить в качестве экспертов, но поиск будет продолжен в других сообществах.

5. Агрегация всех каналов в один поток - с этой целью использован агрегатор Symbaloo (http://www.symbaloo.com/profile/ershikovsm).

6. Фильтры для входящих каналов - прежде всего мой личный опыт и знания, для сообщений Твиттера немалое значение имеет Klout-индекс автора, для статей из научных журналов - импакт-фактор, наукометрические индексы авторов публикаций.

7. Выбор материалов для публикации - по основным критериям: актуальность, новизна, практическая значимость.

8. Проверка источников каждой статьи и автора - важно, чтобы данные изложенные в сообщении, подтверждались независимыми авторами. Найдя интересную информацию в новостных лентах или социальных сетях, пытаюсь найти подтверждение в публикациях научных журналов или блогах известных учёных. 

Последующие приёмы работы куратора содержания постараюсь рассмотреть на примере ведения своего блога (http://ershikovsm.blogspot.ru/).

9. Редактирование материалов - сокращение, адаптация текста (без ущерба для содержания), добавление иллюстративного материала.

10. Обеспечение контекста - для облегчения поиска материалов, близких по тематике, используются ключевые слова, тэги.

11. Собственный взгляд - при изложении материалов стараюсь соблюдать максимум объективности, пытаюсь взглянуть на объект с различных сторон. 

12. Название материалов - стараюсь давать материалам броские названия, но без искажения смысла излагаемого источника.

13. Ссылки на источники - считаю очень важным при использовании сторонних материалов указывать источник, откуда они были взяты, соблюдать авторские права.  

14. Удобная подача информации для читателей - обеспечивается настройками блога.

15. Классификация и архивирование новостной ленты. Удобная панель навигации справа позволяет лучше ориентироваться в сообщениях блога, легко перемещаться от одного к другому. 

16. Периодическое обновление контента. На примере своего блога - стараюсь обновлять информацию как минимум еженедельно. Если нет движения в блоге, это способствует снижению интереса и оттоку читателей.

17. Рассказывать о своей миссии. Читателю небезразлична личность автора блога - не считаю нужным скрывать информацию о себе, своих установках и предпочтениях.

18. Распространение и синдикация по соответствующим каналам. Информация о новом контенте появляется в Твиттере, Фейсбуке, что способствует привлечению дополнительного количества пользователей.

19. Обратная связь. В моём блоге зарегистрировано 15 постоянных читателей, но, к сожалению, я получаю очень мало комментариев на мои сообщения. Моя активность в Твиттере и Фейсбуке находит гораздо больший отклик. 

20. Отслеживание посещений. На основании статистики посещаемости отдельных сообщений сайта можно выявлять тенденции и предпочтения пользователей. Например, в моём блоге наибольшей популярностью пользуются сообщения, посвящённые работе с медицинскими социальными сетями и тестовому контролю знаний студентов-медиков.

21. Совершенствование и улучшение. Проанализировав свою работу в течение двух прошедших месяцев, хочу отметить, что за этот период узнал много нового и получил навыки работы с источниками информации (прежде всего с ООР, электронными библиотеками и наукометрическими базами данных). Вместе с тем считаю необходимым больше уделять внимание взаимодействию с коллегами, более активно приглашать читателей моего блога к обсуждению излагаемых вопросов.

P.S. В ходе подготовки данного сообщения нашел блог, посвящённый проблемам курирования контента http://elcontentcurator.com/, который ведёт испанский исследователь Victor Vidal Valera Jimenez (картинки оттуда). С содержанием этого блога не помешало бы познакомится более детально (как говорится, Google Translate в помощь!)

В поисках драгоценных жемчужин

Есть у композитора Жоржа Бизе ранняя опера под названием "Искатели жемчуга". Мне кажется, что работа куратора контента чем-то сродни работе искателей жемчуга, хотя и не столь опасная: погружение в мутные глубины океана, добывание раковин, из которых потом извлекаются драгоценные жемчужины, напоминает блуждание в бескрайних просторах Интернета, сбор и фильтрацию материала, в результате чего появляется продукт, востребованный большим количеством пользователей.

Почему это вдруг я сегодня заговорил о поиске жемчуга? А вот почему. Знакомьтесь: Pearltrees (http://www.pearltrees.com/) - очередной инструмент для работы куратора содержания!

Это сервис, предназначенный для сбора и упорядочивания необходимого Интернет-контента и обмена им с другими пользователями. Интересные веб-страницы называются здесь "жемчужинами" ("pearls"), а их тематические коллекции - "жемчужными деревьями" ("pearltrees") - отсюда и название сервиса. Регистрация на сервисе не представляет сложности - используется существующий аккаунт в Твиттере или Фейсбуке.

Чем может быть интересен сервис Pearltrees для куратора контента?

Во-первых, им можно пользоваться как менеджером закладок. Сервис сохраняет адреса найденных страниц, даёт возможность сопровождать их кратким комментарием, объединять их в тематические каталоги или "жемчужные деревья", перемещать, дублировать, удалять. Закладки могут быть также импортированы из популярных браузеров (Chrome, Firefox, IE, Safari) или менеджеров закладок (Pocket, Diigo, Delicious и др.). Каждая ссылка сопровождается миниатюрным изображением соответствующего Интернет-ресурса. 

Во-вторых, кроме адресов веб-страниц, можно сохранять и изображения, точно также группируя их по тематике, что частично дублирует функцию Pinterest. 

В-третьих, каждый пользователь может бесплатно загрузить на сервис файлы любого формата (текст, графика, видео, аудио) общим размером до 250 Мб (платные аккаунты позволяют загрузить до 100 Гб), что делает Pearltrees хорошей заменой Dropbox и других облачных хранилищ.

В-четвёртых, все эти файлы и коллекции могут быть доступны для совместного использования. С помощью поисковой строки можно найти среди пользователей Pearltrees друзей по интересам и обмениваться с ними отдельными "жемчужинами" или целыми ветками. Пользователи, имеющие по крайней мере одну общую "жемчужину", имеют возможность обмениваться личными сообщениями. Функция "Team" ("Команда") позволяет создавать группы (два человека и более) для коллективной работы над проектами. Ссылки на файлы или веб-страницы могут быть опубликованы в Твиттере или Фейсбуке, а также пересланы по электронной почте.

К неудобствам работы с Pearltrees можно отнести отсутствие русскоязычного интерфейса (поддерживаются пока только английский и французский языки), что, по-видимому, может ограничивать пользовательскую аудиторию сервиса.

В процессе знакомства с работой сервиса был создан аккаунт medbiochemist, в котором размещено 5 "деревьев", содержащих в общей сложности 22 ссылки на образовательные ресурсы по медицинской биохимии (курсы, блоги, руководства, тьюториалы, коллекции анимационных роликов). 

С помощью поисковой строки был найден коллега по профессии, с которым была попытка установить связь.  

Заметка о Klout

Klout (http://klout.com/) — это онлайн-сервис для измерения влиятельности того или иного пользователя социальных медиа. Рейтинг влиятельности оценивается по шкале от 0 до 100 и формируется на основании анализа активности пользователя в Twitter, Facebook, Google+, LinkedIn и других аналогичных сайтах. Как утверждают разработчики Klout, лучший способ увеличить свой рейтинг состоит в том, чтобы создавать контент, которым люди захотят поделиться и на который захотят откликнуться. Для наибольшей точности расчёта следует дать доступ ко всем социальным сетям, в которых участвует пользователь. Чем больше других пользователей ретвитят, упоминают, комментируют ваш контент, тем выше будет ваш рейтинг.

Зарегистрироваться в Klout просто - достаточно использовать имеющийся твиттер- или фейсбук-аккаунт, данные из которого переносятся в профиль Klout. 

А вот как выглядит кривая роста моего Klout-рейтинга за последние 3 месяца:

Как видно из графика, показатель, державшийся на уровне 20, на последней неделе октября резко пошёл вверх. Это очевидный результат моего участия в курсе "Куратор содержания-2", освоения новых сервисов, отчётов об этом в блоге, которые транслировались в твиттере и фейсбуке, и находили соответствующий отклик у других пользователей (список и рейтинг их также можно увидеть). 

Вот список соцсетей и их доля в общем контенте:

К сожалению, более детальной информации о своей активности получить не удалось. Интересно, что нынешний интерфейс и набор функций Klout несколько отличаются о того, что было представлено в сообщениях полугодовой давности. Некоторые функции просто исчезли.

Вывод: сервис не произвёл сильного впечатления. Интересно, конечно, в плане самооценки. Более информативным для анализа активности в социальных сетях мне представляется сервис Twtrland.com, с которым также познакомился недавно (см. мою заметку от 28 октября).

Мой профиль в Twtrland: http://twtrland.com/profile/ershikovsm

Моя персональная учебная среда

Персональная учебная среда (ПУС) - это набор сетевых инструментов и сервисов, использование которых в учебном процессе обеспечивает достижение поставленных образовательных целей. Слово "персональная" в данном случае означает определённую "заточенность" данных инструментов под конкретного пользователя и конкретные цели обучения. Моя ПУС формируется уже на протяжении ряда лет и на сегодняшний день может быть представлена в виде следующей схемы (составлена с использованием сервиса для создания ментальных карт iMindMap 7; http://thinkbuzan.com/):

Ссылка на данную карту в облачном хранилище
ПУС включает следующие элементы:

• LMS - системы управления процессом обучения;
• Блоги (сетевые дневники);
• Вики (сервисы для коллективной работы над учебными проектами);
• Агрегаторы (средства для сбора на одной странице информации из различных источников);
• Средства для хранения и совместного использования документов;
• Средства для создания и совместного использования видеофрагментов;
• Средства для поиска и совместного использования изображений;
• Средства для создания и совместного использования закладок веб-страниц;
• Общедоступные социальные сети;
• Медицинские сетевые сообщества.

На схеме можно также проследить основные этапы развития ПУС. На белом фоне показаны названия ресурсов, которые использовались мной до ноября 2011 года; на жёлтом фоне даны названия ресурсов, которые осваивались с ноября 2011 года по октябрь 2013 года, под влиянием обучения на курсе "Дистанционное обучение от А до Я"; на зелёном фоне - названия инструментов, вошедших в мой арсенал в октябре - ноябре 2013 года при прохождении курса "Куратор содержания-2"; на красном фоне - сервисы, которые предстоит освоить в ближайшее время (перечень будет пополняться).

Symbaloo и Netvibes: агрегируем ресурсы

Сегодняшнее сообщение посвящено ещё двум Интернет-сервисам, собирающим информацию из новостных лент, блогов, социальных медиа, и размещающим её на одной странице. Это позволяет пользователям, активно работающим с сетевыми ресурсами, оперативно получать самую свежую информацию и быть в курсе всех последних новостей у своих знакомых и коллег по сетевым сообществам. 

Агрегатор Symbaloo (http://www.symbaloo.com/) имеет оригинальный дизайн, напоминающий стену, выложенную кафельной плиткой. Каждая такая плитка представляет собой ссылку на определённый ресурс (или RSS-поток), и её можно украсить логотипом данного ресурса. Каталог ссылок, размещённый на одной вкладке сервиса, называется вебмиксом. Можно создать любое количество вебмиксов самому или воспользоваться уже готовыми, созданными другими пользователями. Таким образом, сервис может быть использован также в качестве менеджера закладок. Ещё одна интересная функция Symbaloo - возможность создать собственный каталог контактной информации, то есть своеобразную записную книжку.

С Symbaloo можно работать без регистрации, но если планируется пользоваться сервисом с разных компьютеров, следует обзавестить аккаунтом. Регистрация в Symbaloo — бесплатна. 

Вот как выглядит мой стартовый вебмикс, содержащий помимо информеров, ссылок на почтовые ящики и социальные сети, также ссылки на инструменты, используемые в курсе "Куратор содержания":

Агрегатор Netvibes http://www.netvibes.com/ позволяет создать настраиваемую домашнюю страницу в Интернете. 

Сервис работает в режиме онлайн-конструктора. На странице (рабочем столе) можно создать несколько тематических вкладок. Существует большое количество виджетов на любой вкус, которые можно в различных сочетаниях размещать на рабочих столах. Имеются виджеты поисковых систем, почтовых сервисов, социальных сетей (Твиттер, Фейсбук), погодные информеры, новостные ленты, веб-радио, карты Google, заметки и многое другое. Я пользуюсь сервисом Netvibes уже сравнительно давно, он позволяет отслеживать информацию на регулярно обновляемых ресурсах (новости, сообщения в блогах). Интересной возможностью сервиса является предварительный просмотр новых сообщений непосредственно на рабочем столе. 

В ходе выполнения заданий курса "куратор содержания-2" в моём агрегаторе Netvibes появилась публичная страница, куда были собраны ссылки на наиболее интересные ресурсы с моих частных страниц (на рисунке - одна из вкладок этой страницы). 

Эти два агрегатора ресурсов представляют собой достойную замену ушедшему недавно в небытие сервису iGoogle.

Pinterest'ная штучка

Аккаунт в Pinterest у меня уже был (зарегистрировался через Фейсбук), но этим сервисом я до сих пор активно не пользовался. Видимо, настало время поплотнее познакомиться с этим инструментом.

Pinterest - это не просто интернет-сервис, позволяющий коллекционировать картинки ("pins") и формировать из них альбомы ("boards"), но и активно развивающаяся социальная сеть, популярная среди коллекционеров, дизайнеров, турагентов. Пользователи Pinterest имеют возможность следовать за другими людьми, делиться с ними своими находками (делать "repin"), комментировать, публиковаться в Твиттере и Фейсбуке. 

В браузере Google Chrome имеется расширение Pin It - удобное средство работы с Pinterest. После установки этого расширения на панели инструментов появляется пиктограмма. При нажатии кнопкой мыши на пиктограмму открывается окно, содержащее все изображения с текущей страницы. При наведении курсора мыши на нужную картинку возникает кнопка Pin It!, при нажатии на которую "пин" моментально отправляется в выбранный альбом. Помимо изображений из сети, в альбомы можно добавлять и оригинальные картинки и фотографии. 

Чем Pinterest может быть полезен в моей работе? Как известно, "одна картинка стоит тысячи слов". Использование иллюстративного материала в лекционных презентациях и на страницах дистанционного курса позволяет представить учебную информацию в ёмкой, концентрированной форме, а обращение к студенту прокомментировать своими словами изображённое на данном рисунке или схеме способствует лучшему усвоению материала. А добавление иллюстраций к сообщениям, публикуемым в блогах, делает эти блоги более привлекательными и способствует повышению их популярности.

Интересно, что этот сервер может работать и как менеджер закладок, поскольку вместе с изображением сохраняется и адрес страницы, с которой оно было взято. Это позволяет по мере необходимости возвращаться на исходную страницу (а не появилось ли на этом сайте что-нибудь новенькое?) и указывать источник изображения при его публикации на своём сайте или в блоге. 

На сегодняшний день мною созданы в Pinterest три альбома: "Медицинская биохимия" (http://www.pinterest.com/ershikovsm/medical-biochemistry/), 

"Биохимия в схемах" (http://www.pinterest.com/ershikovsm/biochemistry-in-the-schemes/), 

"Медицина и электронное обучение - с улыбкой" (http://www.pinterest.com/ershikovsm/medicine-and-elearning-with-humor/). 

В дальнейшем эти альбомы будут пополняться новыми изображениями, а само число этих альбомов увеличиваться.

А где вы храните свои Интернет-закладки?

При работе с Интернетом возникает необходимость время от времени возвращаться на ранее просмотренные страницы. Чтобы не тратить время на их повторный поиск, в любом браузере существует каталог для хранения закладок и возможность их сортировки по отдельным папкам. Главное неудобство этого сервиса заключается в том, что все ссылки хранятся на локальной машине, и при переходе на другой компьютер или переустановке операционной системы сбор закладок приходится начинать с нуля. Но с появлением технологии Web 2.0 уже не обязательно хранить свои закладки в браузере! Для этого существуют облачные хранилища - Delicious, Memori.ru, bobrdobr.ru и другие. Одним из таких сервисов является Diigo (https://www.diigo.com/index). 

Это странное название расшифровывается как Digest of Internet Information, Groups and Other stuff (сборник информации Интернета, группы и другие материалы). 

Моё знакомство с Diigo началось два года назад, с участия в курсе "Дистанционное обучение от А до Я" и с новой силой возобновилось в текущем курсе "Куратор содержания-2". В моей библиотеке 260 закладок, для категоризации которых используется в общей сложности 387 тэгов, у меня 3 читателя (надеюсь, что теперь их будет больше!), участвую в 3 группах. 

Меня привлекает в Diigo не только возможность доступа к своим закладкам с любого компьютера, которым я пользуюсь, но и возможность давать краткую аннотацию содержания страницы, комментировать, отмечать подсветкой наиболее интересные места страницы. Можно хранить не только веб-страницы, но и изображения. Если на странице имеются комментарии других пользователей Diigo, то при сохранении её в закладках эти комментарии можно увидеть и прочитать. Diigo интегрирован с Твиттером и другими социальными сервисами, совместим с основными Интернет-браузерами. Единственное, что напрягает, это отсутствие русскоязычного интерфейса, но это не самый большой недостаток. Резюмируя сказанное, можно сделать вывод, что Diigo является очень полезным и удобным инструментом куратора содержания для работы по поиску и сбору информации, организации совместных исследований.

Куратор содержания – кто он?

В моём понимании куратор содержания - это специалист, способный аккумулировать качественный контент и умеющий доводить его до сведения потребителей (читателей, слушателей, зрителей) в ясной и доходчивой форме. Работа куратора содержания должна включать следующие основные этапы.

Во-первых, нужно определить цель работы и направление (тематику) исследования. Далее следует провести поиск и сбор информации из новостных лент, веб-сайтов, блогов, социальных сетей и других ресурсов. Для этого куратор содержания должен владеть набором инструментов, позволяющих эффективно получить такую информацию.

Во-вторых, необходимо осмыслить полученную информацию. Это наиболее важный этап. Куратор содержания должен обладать определённым багажом знаний по выбранному направлению и навыками критического мышления, чтобы выделить из всего потока наиболее важную и достоверную информацию, отсеять шум, исключить малозначащие и непроверенные факты и суждения. На этом этапе первоначальный объем информации существенно сокращается.

В-третьих, следует довести полученные результаты работы до целевой аудитории в структурированном и систематизированнном виде.

Эти основные этапы работы куратора содержания: Seek (Искать) – Sense (Осмыслить) – Share (Поделиться) могут быть графически представлены в виде следующей схемы (http://blog.edynco.com/instructional-design/content-curation-in-education/):

В заключение следует отметить, что навыки курирования содержания важны не только в работе преподавателей, но и врачей. По мере увеличения числа медицинских онлайн-ресурсов и людей, нуждающихся в медицинской информации, возникает потребность в специалистах, способных предоставлять качественную электронную  информацию как для медицинских работников так и для пациентов (http://tedxnijmegen.nl/2013/04/bertalan-mesko/).

Медицинские социальные сети

Продолжая тему, начатую в сообщении от 10 января с.г., предлагаю вниманию читателей краткий обзор российских социальных сетей для врачей.

http://vrachirf.ru/	Общероссийская социальная сеть «Врачи РФ» – проект, созданный при поддержке издательской группы РЛС. Это социальная сеть, объединенная с информационно справочной системой лекарственных средств РЛС, которую использует в своей практике большинство врачей. Целью данного сообщества является создание полноценной онлайн базы знаний, включающей научные статьи, результаты клинических исследований, материалы научных конференций и все то, что необходимо врачам в повседневной работе.
http://www.doktornarabote.ru/	Социальная сеть «Доктор на работе» – массовый ресурс, ориентированный на специалистов и конструирующий исключительно профессиональное врачебное сообщество. Ресурс имеет статус официального электронного издания и применяет в своей деятельности все новейшие инструменты и технологии web 2.0. Портал предназначен для свободного общения врачей между собой, нацеленного на непрерывное повышение их профессионализма и обогащение опыта.
http://ivrach.com/	Клуб практикующих врачей iVrach.com — закрытый русскоязычный ресурс, объединяющий профессионалов в области медицины из разных стран ближнего и дальнего зарубежья. Основная цель Клуба — сократить дистанцию между врачами из различных регионов, позволить им удобно и плодотворно взаимодействовать друг с другом, делиться опытом и обсуждать профессиональные вопросы, заводить и поддерживать полезные знакомства, профессиональные связи, и просто ощущать дружескую поддержку коллег.
http://www.vrachivmeste.ru/	Профессиональная социальная сеть «Врачи вместе» (прежнее название - «Медтусовка») была создана специально для врачей. В этой сети можно общаться с коллегами, публиковать свои собственные и понравившиеся статьи, узнавать о мероприятиях в медицинской и фармацевтической областях, искать работу, подписываться на журналы, планировать свое время в календаре, создавать консилиумы, формировать персональную библиотеку и многое другое.
http://mirvracha.ru/	«Мир врача» – профессиональный медицинский интернет-портал для врачей и студентов-медиков. Размещённые на портале материалы касаются всех составляющих деятельности современного врача: стандарты лечения, лекарственные препараты, расчёты важнейших физиологических показателей (раздел «Калькуляторы»), интересные клинические случаи и, конечно же, врачебные дискуссии и общение на форуме.
http://www.evrika.ru/	Evrika.ru – социальная сеть, призванная объединить русскоговорящих врачей всех специальностей. Зарегистрированные участники сети получают возможность общаться с коллегами, с которыми проблематично встретиться в обычной жизни из-за географической удаленности или из-за того, что они работают в других учреждениях здравоохранения; находить единомышленников по всей России и за рубежом; обсуждать актуальные проблемы с теми, кто их понимает. Доступ в сеть открыт и для студентов старших курсов медицинских вузов.
http://medpro.ru/	MedPro.ru – независимый международный информационно-образовательный портал, который дает возможность каждому российскому специалисту повышать профессиональный уровень, обучаясь у выдающихся врачей современности в лучших вузах страны и мира. MedPro.ru включает разделы: «е-Образование»; «Статьи», «Видео», «Клинические случаи», «Библиотека»;  «Новости»; «Мероприятия»; «Сообщества», «Блоги».

Update. 13.08.14 внесены небольшие изменения.
Update1. 14.08.14 обновлена информация.

Социальные сети для врачей и медицинское образование

Социальные сети, зародившиеся в начале 2000-х годов, прочно вошли в нашу жизнь. Интерес к ним не ослабевает, более того – появляются всё новые возможности для их использования в различных областях человеческой деятельности. Наряду с общедоступными социальными сетями (Одноклассники, Вконтакте, Facebook) начинают создаваться сети, формируемые по профессиональному признаку.

Социальная сеть «Доктор на работе» http://www.doktornarabote.ru/Default.aspx создана инновационной медицинской компанией «Медиан». Эта сеть функционирует с марта 2010 года и предназначена, как следует из названия,  для общения медицинских работников. Поэтому для работы в сети требуется подтверждение врачебного статуса.  В частности, мне в ходе регистрации на сайте нужно было выслать отсканированную копию диплома о медицинском образовании. Правда, в настоящее время процедура регистрации несколько упростилась: достаточно указать  данные о месте работы и должность, эти сведения будут проверены редакторами сайта в течение недели, после чего доступ к материалам сайта будет открыт.  

На сегодняшний день аудитория сайта превысила 60 тысяч пользователей, что составляет приблизительно 10% всех врачей, работающих в системе здравоохранения России. Сайт «Доктор на работе» официально получил статус электронного СМИ. Является победителем премии «Стартап года 2011» в номинации «Команда года» и конкурса Лучший предприниматель в области медиа в России в 2011 году.

Социальная сеть «Доктор на работе» дает врачу возможность задать вопрос коллегам и получить компетентный ответ вкупе с практическими рекомендациями, не покидая рабочего места. Врачи общаются между собой как посредством личных сообщений, так и публично, размещая в общедоступной части сайта дискуссии, статьи, заметки и наблюдения на любые темы, связанные с медициной. Все члены сообщества могут оценивать и комментировать эти публикации. Таким образом, на сайте аккумулируется опыт большого числа практических врачей различных специальностей по вопросам, касающимся использования новейших методов диагностики и лечения заболеваний. Регулярно обновляется информация о конференциях на медицинскую тематику, публикуются обзоры медицинской прессы, консультации по медицинскому праву. Имеется база данных о вакансиях для врачей, оснащённая системой поиска и сервисом для размещения резюме.

Администрация сайта использует систему стимулирования активности пользователей. У каждого врача в сети существует свой рейтинг, отражающий уровень его деятельности на сайте. Баллы начисляются за публикации научных статей, описания клинических случаев, участие в дискуссиях. Можно повысить свой рейтинг, пригласив коллегу зарегистрироваться в сети. Врачи, имеющие высокий рейтинг, получают ежемесячно, хоть небольшое, денежное вознаграждение.

К сожалению, разочаровал раздел «Видео». Очень мало видеороликов – только доклады с конгресса терапевтов, предоставленные сайтом mdtube.ru. Тем не менее, анонсируется размещение в будущем образовательного видео и сервис для проведения видеоконференций.

В состоянии разработки находятся версии сайта на английском (http://www.doctoratwork.com/ ), украинском и испанском языках.

И последнее. У портала «Доктор на работе» в ближайшее время появится младший брат – компания «Медиан» разрабатывает образовательный портал для студентов-медиков «Медкампус» (http://www.medcampus.ru/) . Проект еще не запущен, но его страничка «В контакте» уже существует http://vkontakte.ru/medcampus.

В дальнейшем планирую продолжить обзор социальных сервисов для врачей.