О готовности студентов медицинского вуза к использованию дистанционных технологий в обучении биохимии

Эта статья была опубликована в Материалах ежегодной научной Интернет-конференции "Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве", СПб.: Изд-во Лема, 2014. - С.116 - 118.

На кафедре биологической и общей химии ЯГМА в течение ряда лет функционирует онлайн-курс «Избранные вопросы биохимии», предназначенный для поддержки аудиторных занятий по биологической химии для студентов 2 курса лечебного, педиатрического, фармацевтического и стоматологического факультетов. В ходе обучения студенты изучают теоретический материал, для проверки усвоения которого проходят электронное тестирование по каждой теме курса и выполняют индивидуальные задания с целью закрепления полученных знаний. В 2011 году была запущена новая версия курса на базе СДО eFront (разработчик – Epignosis.Ltd), основанной на использовании технологий Web 2.0 [1].

На первой неделе курса студенты заполняют анкету «Представление участника электронного курса». Форма анкеты разработана с помощью сервиса «Диск Google» (http://www.google.com/drive/) и внедрена в начальную страницу курса. Целью анкетного опроса является исследование готовности студентов к использованию дистанционных образовательных технологий в изучении дисциплины, выяснение их отношения к возможности обучения с использованием социальных сервисов.

Опрос проводился в сентябре – октябре 2012 года, феврале – марте и сентябре – октябре 2013 года. В анкетировании приняли участие 132 студента всех факультетов, в том числе 27 юношей и 105 девушек. Большинство из них (59,8%) представляли лечебный факультет, 18,9% –  фармацевтический, 14,4% - педиатрический и 5,3% - стоматологический факультет. Более 80% студентов окончили среднюю школу в 2011 и 2012 годах.

Основная масса студентов (48,5%) оценивает свой уровень владения персональным компьютером как хороший, 34,8% - как средний и 16,7% - как отличный. Личный адрес электронной почты имеют 97% студентов.

Для выхода в Интернет наши студенты используют различные устройства (в опросе можно было указать несколько). Среди них в первую очередь следует назвать ноутбук с беспроводным модемом, который используют 81,8% студентов, затем следуют: персональный компьютер, подключенный к сети (27,3%), мобильный телефон (15,9%), смартфон или КПК (6,8%), другие устройства – 3,8%.

Все принявшие участие в опросе студенты пользуются материалами, полученными в Интернете, для подготовки к практическим занятиям: постоянно используют эти материалы 16,7% опрошенных, часто – 53,8% и иногда – 29,5%.

Из общедоступных социальных сетей студенты отдают предпочтение сетевому проекту «В Контакте» (94,7%); пользователями сети «Одноклассники» являются 23,5% студентов; имеют аккаунт в Facebook – 18,3%. Не состоят ни в одной из социальных сетей 4,5% студентов.

Наряду с общедоступными социальными сетями существуют также профессиональные медицинские сетевые сообщества, в некоторые из которых открыт доступ не только врачам, но и студентам-медикам. Из таких сообществ наибольшей популярностью пользуется «Медкампус» (http://www.medcampus.ru/), в котором зарегистрированы 41,7% студентов, принявших участие в опросе. Другим таким сообществом является сетевой проект «Мир Врача» (http://mirvracha.ru/portal/index), в котором состоят 3% студентов из числа опрошенных.  56,8% студентов не состоят ни в одной из медицинских социальных сетей.

Из социальных сервисов Web 2.0 в процессе обучения на первом месте находится Wikipedia (http://www.wikipedia.org/), которой пользуются три четверти опрошенных студентов, 17,4% студентов смотрят ролики на Youtube (http://www.youtube.com/), 11,4% студентов читают блоги преподавателей, 1,5% являются пользователями веб-сервиса Evernote (http://evernote.com/). Не используют ни один из перечисленных сервисов 21,2% студентов.

79 опрошенных студентов (59,8%) могут уделить занятиям в курсе от 2 до 4 часов в неделю. Менее 2 часов в неделю планируют работать с курсом 18,9% (25 студентов). Такое же количество студентов собирается заниматься от 4 до 10 часов в неделю.

Среди причин, побудивших записаться на электронный курс, студентами в  первую очередь были названы: «получить материал для подготовки к семинарам, практическим занятиям, экзамену»; «получить более глубокие знания»; «проверить свои знания», «повысить рейтинг». 

Литература

1. Ершиков С.М. Использование СДО eFront для создания новой версии дистанционного курса «Избранные вопросы биохимии» //Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве: Сборник научных статей. – СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2013. - С.221 – 226.http://fit-herzen-conf.ru/pdf/2012.pdf#page=221

Как выполнять индивидуальные задания дистанционного курса «Избранные вопросы биохимии»

Это сообщение предназначено в первую очередь участникам курса "ИВБ", успешно прошедшим тестовый контроль по теме седьмого занятия. Этим студентам предлагается выполнить ряд практических заданий, в которых они смогут применить свои знания, полученные в ходе изучения теоретического материала.

Войдите в систему под своим логином и паролем.

Щелкните по ссылке "Тема 7Л. Свойства и классификация ферментов. Определение активности ферментов".

На стартовой странице занятия в правой колонке в блоке "Проекты" активируйте ссылку с названием задания.

На открывшейся странице задания скачайте бланк ответа.

Дайте полный ответ на вопросы задания в пустых полях бланка (обозначены галочками).

Сохраните заполненный бланк на своём компьютере под другим именем.
Чтобы переслать свою работу преподавателю для проверки, вернитесь на страницу проекта, с помощью кнопки "Обзор" выберите данный файл, и нажмите кнопку "Отправить проект".

Желаю успехов!

Первые шаги в СДО eFront

Продолжение (начало см. в материале "Как участвовать в дистанционном курсе "Избранные вопросы биохимии" (пошаговая инструкция)" от 18 сентября с.г.)
Итак, вы успешно зарегистрировались в системе дистанционного обучения eFront. Для того, чтобы начать работу, войдите в систему. При первом посещении пользователем окно будет иметь следующий вид (щелкните по картинке, чтобы увеличить размер!):

Активируйте ссылку с темой занятия, чтобы перейти к следующему окну.

В блоке "Свойства" размещены несколько пиктограмм, которые являются ссылками на различные ресурсы урока.
Чтобы перейти к изучению теоретического материала, нажмите на пиктограмму "Начните урок".
Заполните анкету «Представление участника дистанционного курса» (обязательные поля помечены звёздочками):

Для пересылки анкеты на сервер нажмите кнопку «Готово», а затем пиктограмму внизу страницы «Отметить блок как выполненный».

На начальной странице урока размещены вопросы для подготовки к занятию и ссылки по теме. Вы можете совершить следующие действия с материалами этого информационного блока:

• Печать модуля
• Добавить комментарий
• Открыть блок во всплывающем окне

Ознакомившись с содержанием, нажмите внизу страницы пиктограмму "Отметить блок как выполненный". В правой колонке изменится показатель "Процент прохождения материала".

После этого можно переходить к следующему разделу. Если вы забудете указать о прочтении блока и попытаетесь продолжить работу с темой, появится сообщение:

Следует вернуться на предыдущую страницу и сделать соответствующую отметку, и доступ к дальнейшим материалам занятия будет открыт.
Последовательно прочитав все разделы текущего занятия и познакомившись с примерами обучающих задач и эталонами их решения, вы попадаете на страницу, на которой представлены параметры тестового контроля по теме занятия (название теста, его продолжительность по времени, количество вопросов, способ их представления, количество оставшихся попыток прохождения и общее количество попыток).

Нажимаете на кнопку "Приступить к тесту" и последовательно отвечаете на вопросы.

В карточке вопроса отмечаете правильный ответ и нажимаете на синюю стрелку рядом с окном выбора номера вопроса, чтобы перейти к следующему. Пока не дан окончательный ответ на задания теста, вы можете возвращаться к вопросам, на которые уже ответили, чтобы исправить возможную ошибку. После указания ответа на последний вопрос нажимаете кнопку "Ответить".

Открывается страница результатов тестового контроля, в которой отмечается, на какие вопросы теста вы ответили правильно, а на какие нет, процент правильных ответов и заключение о том, зачтен ли тест.

 

Как участвовать в дистанционном курсе "Избранные вопросы биохимии" (пошаговая инструкция)

Приглашаем студентов 2 курса лечебного и педиатрического факультетов принять участие в электронном курсе по избранным вопросам биологической химии. Цель курса – повышение качества подготовки по биохимии и формирование навыков работы в виртуальной образовательной среде.

Обучение в курсе будет проводиться в течение всего учебного года, параллельно с аудиторными занятиями. В ходе обучения участникам курса следует изучить теоретический материал по теме каждого занятия и пройти тестовый контроль знаний. Студентам, успешно прошедшим тестирование, предлагается выполнить индивидуальные практические задания с целью закрепления изученного теоретического материала. В течение курса каждый слушатель может общаться с тьютором по внутрикурсовой почте и со своими коллегами в форуме и чате.
Оцениваются в очках следующие виды работы в курсе:

• выполнение практических заданий (проектов);
• активное участие в форумах и чатах;
• написание блогов, размещение ссылок на Интернет-ресурсы;
• другая деятельность по созданию контента курса.

Очки, полученные при прохождении курса, учитываются в кафедральном рейтинге студента из расчета: 5 очков = 1 рейтинговый балл. В целом за работу в курсе может быть начислено не более 50 баллов в учебном году.
Чтобы записаться на курс, следует:
1. Выйти на главную страницу официального сайта ЯГМА (рекомендуется использовать браузер Google Chrome).

2. В горизонтальном меню сайта найти раздел «Абитуриентам» и в выпадающем списке выбрать пункт «Дистанционное обучение».

3. В открывшемся окне нажать ссылку «Центр дистанционного образования ЯГМА (студенты)». Откроется следующее окно:

4. На странице центра дистанционного образования нажать ссылку «Регистрация» и заполнить регистрационную форму:

Укажите свои реальные имя и фамилию, русскими буквами! Неправильно оформленные аккаунты будут блокироваться!
NB! Запишите и сохраните в надежном месте имя для входа и пароль. Не полагайтесь на свою память! Если вы потеряли или забыли свои данные, не регистрируйтесь повторно, обращайтесь к тьютору!
В случае успешной регистрации откроется окно:

 

5. Нажать на пиктограмму «Каталог курсов» и в открывшемся окне активировать ссылку «Бесплатный курс» рядом с названием курса «Избранные вопросы биохимии (2 курс, лечебный факультет)».

В правом верхнем углу в блоке «Избранные уроки» появится название курса, ниже которого нужно нажать кнопку «Продолжить».

На открывшейся странице нажать кнопку «Бесплатная регистрация».

6. Пройдите по ссылке «Моя учетная запись» на страницу «Личная информация».
Перейдите на вкладку «Мои настройки», и в поле “Краткое описание (CV)” обязательно укажите свой факультет и номер учебной группы!

Тьютор курса:  доцент Ершиков С.М. (yarbiochimic@newmail.ru)

Тестовый контроль знаний студентов в системе дистанционного обучения eFront

17 апреля я выступал на заседании Центрального координационно-методического Совета нашей академии. Размещаю здесь текст своего выступления с небольшими сокращениями.
Деятельность, которой я занимаюсь в последнее время в рамках нашего Совета - рецензирование заданий в тестовой форме, составленных преподавателями вуза. Эти задания готовятся к изданию в виде отдельных сборников тестовых заданий или предназначены для контроля усвоения материала, изложенного в учебном пособии.
Большинство преподавателей в целом хорошо усвоили основные правила конструирования заданий в тестовой форме. Но мало создать хорошие тестовые задания, надо, чтобы студенты активно использовали их в процессе самостоятельной работы. И в этом нам может помочь система оценки знаний при помощи онлайн-тестирования.
Авторы [3, 4] отмечают следующие положительные стороны использования системы онлайн-тестирования:

• экономия времени, затрачиваемого на создание теста: преподаватель один раз заносит вопросы тестового задания в базу, а затем многократно использует тест в разных учебных группах, в разных занятиях и в разных курсах;
• сокращение времени реализации обратной связи: обработка результатов простых форм тестирования может быть выполнена гораздо быстрее, чем вручную, то есть обратная связь реализуется практически в режиме "реального времени";
• упрощение ведения протокола тестирования: можно хранить больше протоколов тестирования, находить нужные много быстрее и осуществлять поиск по гораздо более сложным критериям, чем при работе с "бумажными" аналогами;
• большее удобство в доступе: студенты могут получить доступ к системе тестирования в любое удобное для них время и (при необходимости) любое количество раз.

Справедливости ради следует сказать, что системы онлайн-тестирования в ряде случаев вызывают нарекания педагогов. Помимо общих ограничений, присущих тестированию как методу контроля знаний [3], использование компьютерных тестов имеет ряд очевидных минусов [4]:

• сложность охвата всего спектра вопросов по конкретному предмету;
• большая трудоемкость при заполнении базы вопросов и вариантов ответов на начальном этапе;
• проблемы, связанные с контролем процесса прохождения теста студентом.

Естественно, эти отрицательные моменты следует учитывать в работе и по возможности минимизировать их влияние.
Наша кафедра имеет положительный опыт организации и проведения тренировочного онлайн-тестирования перед курсовым экзаменом в 2006-2008 годах при помощи Интернет-сервиса "Личный кабинет преподавателя", разработанного Центром "Гуманитарные технологии" в МГУ под руководством профессора А.Г.Шмелева [2]. Доступ к тренировочным тестам различного уровня сложности был открыт для всех желающих. Прохождение предварительного тестирования в режиме онлайн в тот период позволило студентам лучше подготовиться к итоговому тестированию, являющемуся одним из этапов экзамена, и в ряде случаев претендовать на более высокую экзаменационную оценку.
Начиная с сентября 2010 года, на портале ЯГМА функционирует Центр дистанционного обучения для студентов http://www.yma.ac.ru/dlstud/ на базе системы дистанционного обучения (СДО) eFront, причем возможности этого центра до настоящего времени используются явно недостаточно. Между тем СДО eFront позволяет разрабатывать различные учебные материалы, в том числе предоставляет несложный способ создания новых тестовых заданий, из которых преподаватель может конструировать полноценные и сложные тесты для контроля процесса обучения [1].
Чтобы создать новый тест, преподаватель должен сначала создать набор тестовых заданий, можно использовать и существующие тестовые задания.
СДО eFront поддерживает следующие типы заданий: множественный выбор с одним или несколькими правильными ответами, установление соответствия, заполнение пропусков, определение истинности или ложности высказывания, введение ответа с клавиатуры, перетаскивание блоков с помощью мыши.
Преподаватель может установить различный вес (значимость) для каждого задания и его сложность, соотношение различных типов заданий в тесте, и количество заданий, используемых для контроля усвоения каждого раздела темы.
Преподаватель может также задать продолжительность теста в минутах, количество повторов, проходной уровень, способ подачи теста: показывать задания одно за другим или все задания сразу, можно установить, показывать или нет студентам правильные ответы, перемешивание заданий теста и ответов в самих заданиях, количество заданий, извлекаемых случайным образом из базы данных. Последняя возможность позволяет (при наличии большого банка заданий) сформировать каждый раз практически уникальный тест.
Система eFront имеет сертифицированную поддержку формата SCORM: преподаватель может экспортировать материал урока в формат SCORM из другой СДО и импортировать данные в таком формате в eFront (или наоборот).
Преподаватель имеет возможность в системе eFront отслеживать успеваемость студентов, ход изучения учебных материалов и прохождение тестового контроля. Система генерирует отчеты по отдельному пользователю, по занятиям, по тестам и по курсу в целом. Отчеты могут быть экспортированы в формат XLS или PDF.
В качестве примера можно привести работу студентов 2 курса фармацевтического факультета в курсе "Избранные вопросы биохимии". Студенты изучают теоретический материал и проходят электронное тестирование по каждой теме курса, которые совпадают с тематикой очных занятий.
Данные, представленные в отчетах, показывают, что сформировалась устойчивая группа студентов, которая регулярно использует материалы курса и проходит предварительный тестовый контроль в процессе подготовки к практическим занятиям. Анализ текущей успеваемости показывает, что именно эти студенты являются более успешными и по результатам текущего и рубежного контроля.
Резюмируя сказанное, вношу следующие предложения:

1. Задания в тестовой форме, созданные преподавателями ЯГМА и прошедшие рецензирование, размещать в СДО eFront на портале ЯГМА с целью использования для самопроверки знаний студентов в режиме онлайн.
2. Целесообразно организовать обучение преподавателей в среде eFront в рамках циклов повышения квалификации или курса "Преподаватель высшей школы".

Литература
[1] eFront.Руководство преподавателя [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.abbris.ru/efront/docs/eFront_ProfessorGuide_ru.pdf
[2] Ершиков С.М. Опыт использования Интернет-сервиса «Личный кабинет экзаменатора» для анализа результатов тестирования и совершенствования методов тестового контроля знаний // Современные проблемы информатизации в непромышленной сфере и экономике: Сб.трудов. Вып.12. – Воронеж: «Научная книга», 2007. – С. 18 – 20.Электронная версия сборника  ftp://ftp.sbook.ru/spi-archives/spi20071.RAR
[3] Место тестов в среде дистанционного обучения [Электронный ресурс] Режим доступа: http://dl.nw.ru/practice/course_design/testing/goals/index.shtml
[4] Юдалевич Н. В. Использование автоматизированных систем тестирования при работе со студентами // Ярославский педагогический вестник. –  2010. – №2. – С.163 – 166. Электронная версия статьи http://vestnik.yspu.org/releases/2010_2bg/36.pdf
Презентация выступления